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自主、沟通与包容的缺失

作者:  更新日期: 2011年11月08日 【 字体: 【 打印文章 】
自主、沟通与包容的缺失
——张飞家庭教育中的问题的判断
杨兵
    张飞的诸多“问题”中,纪律意识淡薄、电子书成瘾、厌学情绪严重等等都只是结果或表现。玉广虽然很认真详尽地将他自己所掌握得关于张飞的高中以来学习和发展经历叙述出来,但是由于缺少对他之前成长背景和重要经历的描述,再加上我自身教育学、心理学知识背景的贫乏,我不敢就本案例进行深入的剖析,只能就玉广的描述和自己的思考,在张飞家庭教育中存在的问题,做一些简单的判断,并与大家交流,尤其是我们这些已为人父母的同仁们交流。
    首先,我觉得张飞父母的家庭教育是有问题的,尤其是关于他的自主学习习惯和能力的培养有着严重的偏差。“张飞小学、初中都是与母亲一起生活,由于家庭条件允许,母亲都在张飞就读的相应彩8教体育,和张飞一同上学、放学,在母亲的一路陪同下,张飞顺利考入了一中。”他是在父母尤其是母亲的看管下成长的,而且是从小学到初中的近十年间,这其实是一个人的行为能力、意志品质、学习习惯形成的最为关键的十年。可惜的是,张飞没有任何自主权。他不能为自己的成长负责,因为父母太“负责”了。没有自主的成长只会导致两种精神后果,懦弱和叛逆,而且在许多情况下,两者会结合在一起,这就是那些看起来不乱的学生一旦放纵起来几乎谁也难以挽回的原因。正因为此,当张飞考上一中后,因为住校离开了父母的看管,再加上父母的有意的“纵容”(张飞父母说:张飞凭自己实力考取一中使父母倍感高兴和自豪,所以当得知张飞结果以后,父母也放松了警惕,心想:孩子度过了人生第一关,给他些自由,让他自己走走。),升入高中的张飞,一下就成了没有笼头的马,开始随心所欲地不懂节制地阅读网络小说。这是缺乏“自主”的恶果。
    与之相联系的是由于张飞的家庭中没有形成良好的亲子沟通的氛围和习惯。张飞进入高中之后的行为表现和思想动向未能被父母及时了解,也就失去了最佳的干预时机。这个时机应该是在萌芽状态时加以正面的积极的引导和一定程度的惩戒。可是这个问题是在张飞进入高中大半个学期之后,出现了作息时间和学习状态严重紊乱的时候,才被父母得知。(至于具体什么时候被发现的,当时有哪些严重的表现,玉广的文字中没有涉及,我也无法判断)然而,此时张飞已经“基本上过着和常人相反的生活‘白天休息,夜晚看书’”,并且“连最常规的事情也不做了”,我想这里所说的应该是他已经完全背离了学习生活的轨迹,已经完全丧失了学习的兴趣。这是缺乏及时有效的“沟通”的恶果。
    当张飞在校的种种行为被父母得知之后,父母采取的措施仍然是徒劳无益的“看管”,如“曾三四次在教室亲自抓到张飞在看课外书”,“决定让张飞晚上回家住宿……下午上完课他就回家,由母亲晚上陪她他的学习,检查他的作业”。之后甚至发展到殴打,“春节在家期间,张飞多次在卧室偷看书,其父亲一气之下没控制好自己,用棍子把张飞狠揍了一顿,头上打开了花,胳膊青一块紫一块”。我所谓包容并不是不理睬,更不是纵容,而是首先承认并接受现实,然后针对张飞的“成瘾性心理”(从张的种种表现来说,他对网络小说已经不仅仅是心理依赖,已经是精神成瘾)咨询相关的专业人士(比如心理医生),进行医学治疗,而不是谴责与体罚。这才是对症下药的做法。而张飞的父母太缺乏“包容”。
    以上就是我的思考,聪明的伙伴们,你们应该看出来了,我也在反省自己。